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Perceptions du climat d'apprentissage universitaire / Kavira Kamundu Semerita

Public ISBD Titre : Perceptions du climat d'apprentissage universitaire : Une approche empirique à la qualité de l'enseignement en République Démocratique du Congo/Goma Type de document : texte imprimé Auteurs : Kavira Kamundu Semerita, Auteur Editeur : University of Bamberg Press Année de publication : 2021 Collection : Regards croisés Afrique-Europe, Cahiers supplementaires num. 2 Importance : 1 vol. (192 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-3-86309-821-6 Prix : 18,00 € Note générale : Réf. Bibliogr. p. 173-183; Annexes Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines:Enseignement supérieur Tags : Enseignement supérieur  climat d'apprentissage  qualité de l'enseignement  RD Congo Index. décimale : 378 Résumé : Cette étude porte sur le climat d'apprentissage dans les universités de la République Démocratique du Congo. Le climat d'apprentissage constitue l'un des critères les plus importants pour la qualité de l'éducation car il influence les résultats d'apprentissage. L'étude est menée en RDC, l'un des pays en développement d'Afrique subsaharienne, où la qualité de l'enseignement est très importante pour remédier au système éducatif traditionnel appliqué dans plusieurs écoles et universités. En utilisant une approche qualitative avec des entretiens semi-directifs (n = 32) basés sur un échantillonnage théorique, suivant la théorie ancrée, quatre types de climat ont été révélés dans l'analyse des données : Le climat basé sur l'apprentissage où l'apprenant se sent mieux considéré, le climat basé sur les relations sociales où les interactions entre l'enseignant et l'apprenant sont positives, le climat basé sur l'enseignant où l'apprenant est passif, et le climat basé sur l'usage de l'autorité où l'apprenant ne se soumet qu'aux décisions de l'autorité. Ces quatre types sont discutés en fonction de leurs rôles pour l'apprentissage. Des recommandations pour le développement futur des universités sont données comme conclusion à cette étude. This study focuses on learning climate in universities in the Democratic Republic of Congo. Learning climate constitutes one of the most important criteria for educational quality as it influences the learning outcome. The study is conducted in the DRC, one of the developing countries of Sub-Saharan Africa, where the quality of education is very important to remedy the traditional educational system applied in several schools and universities. Using a qualitative approach with semi-structured interviews (n = 32) based on a theoretical sampling, following grounded theory, four types of climate were revealed in the data analysis: The climate based on learning where the learner feels better considered, the climate based on social relations where the interactions between the teacher and the learner are positive, the climate based on the teacher where the learner is passive, and the climate based on the use of authority where the learner only submits to the decisions of the authority. These four types are discussed in relation to their functionality to learning and recommendations for the further development of universities are given. Perceptions du climat d'apprentissage universitaire : Une approche empirique à la qualité de l'enseignement en République Démocratique du Congo/Goma [texte imprimé] / Kavira Kamundu Semerita, Auteur . - University of Bamberg Press, 2021 . - 1 vol. (192 p.) ; 21 cm. - (Regards croisés Afrique-Europe, Cahiers supplementaires; 2) . ISBN : 978-3-86309-821-6 : 18,00 € Réf. Bibliogr. p. 173-183; Annexes Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines:Enseignement supérieur Tags : Enseignement supérieur  climat d'apprentissage  qualité de l'enseignement  RD Congo Index. décimale : 378 Résumé : Cette étude porte sur le climat d'apprentissage dans les universités de la République Démocratique du Congo. Le climat d'apprentissage constitue l'un des critères les plus importants pour la qualité de l'éducation car il influence les résultats d'apprentissage. L'étude est menée en RDC, l'un des pays en développement d'Afrique subsaharienne, où la qualité de l'enseignement est très importante pour remédier au système éducatif traditionnel appliqué dans plusieurs écoles et universités. En utilisant une approche qualitative avec des entretiens semi-directifs (n = 32) basés sur un échantillonnage théorique, suivant la théorie ancrée, quatre types de climat ont été révélés dans l'analyse des données : Le climat basé sur l'apprentissage où l'apprenant se sent mieux considéré, le climat basé sur les relations sociales où les interactions entre l'enseignant et l'apprenant sont positives, le climat basé sur l'enseignant où l'apprenant est passif, et le climat basé sur l'usage de l'autorité où l'apprenant ne se soumet qu'aux décisions de l'autorité. Ces quatre types sont discutés en fonction de leurs rôles pour l'apprentissage. Des recommandations pour le développement futur des universités sont données comme conclusion à cette étude. This study focuses on learning climate in universities in the Democratic Republic of Congo. Learning climate constitutes one of the most important criteria for educational quality as it influences the learning outcome. The study is conducted in the DRC, one of the developing countries of Sub-Saharan Africa, where the quality of education is very important to remedy the traditional educational system applied in several schools and universities. Using a qualitative approach with semi-structured interviews (n = 32) based on a theoretical sampling, following grounded theory, four types of climate were revealed in the data analysis: The climate based on learning where the learner feels better considered, the climate based on social relations where the interactions between the teacher and the learner are positive, the climate based on the teacher where the learner is passive, and the climate based on the use of authority where the learner only submits to the decisions of the authority. These four types are discussed in relation to their functionality to learning and recommendations for the further development of universities are given.

Perceptions du climat d'apprentissage universitaire / Kavira Kamundu Semerita

Public ISBD Titre : Perceptions du climat d'apprentissage universitaire : Une approche empirique à la qualité de l'enseignement en République Démocratique du Congo/Goma Type de document : texte imprimé Auteurs : Kavira Kamundu Semerita, Auteur Editeur : University of Bamberg Press Année de publication : 2021 Collection : Regards croisés Afrique-Europe, Cahiers supplementaires num. 2 Importance : 1 vol. (192 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-3-86309-821-6 Prix : 18,00 € Note générale : Réf. Bibliogr. p. 173-183; Annexes Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines:Enseignement supérieur Tags : Enseignement supérieur  climat d'apprentissage  qualité de l'enseignement  RD Congo Index. décimale : 378 Résumé : Cette étude porte sur le climat d'apprentissage dans les universités de la République Démocratique du Congo. Le climat d'apprentissage constitue l'un des critères les plus importants pour la qualité de l'éducation car il influence les résultats d'apprentissage. L'étude est menée en RDC, l'un des pays en développement d'Afrique subsaharienne, où la qualité de l'enseignement est très importante pour remédier au système éducatif traditionnel appliqué dans plusieurs écoles et universités. En utilisant une approche qualitative avec des entretiens semi-directifs (n = 32) basés sur un échantillonnage théorique, suivant la théorie ancrée, quatre types de climat ont été révélés dans l'analyse des données : Le climat basé sur l'apprentissage où l'apprenant se sent mieux considéré, le climat basé sur les relations sociales où les interactions entre l'enseignant et l'apprenant sont positives, le climat basé sur l'enseignant où l'apprenant est passif, et le climat basé sur l'usage de l'autorité où l'apprenant ne se soumet qu'aux décisions de l'autorité. Ces quatre types sont discutés en fonction de leurs rôles pour l'apprentissage. Des recommandations pour le développement futur des universités sont données comme conclusion à cette étude. This study focuses on learning climate in universities in the Democratic Republic of Congo. Learning climate constitutes one of the most important criteria for educational quality as it influences the learning outcome. The study is conducted in the DRC, one of the developing countries of Sub-Saharan Africa, where the quality of education is very important to remedy the traditional educational system applied in several schools and universities. Using a qualitative approach with semi-structured interviews (n = 32) based on a theoretical sampling, following grounded theory, four types of climate were revealed in the data analysis: The climate based on learning where the learner feels better considered, the climate based on social relations where the interactions between the teacher and the learner are positive, the climate based on the teacher where the learner is passive, and the climate based on the use of authority where the learner only submits to the decisions of the authority. These four types are discussed in relation to their functionality to learning and recommendations for the further development of universities are given. Perceptions du climat d'apprentissage universitaire : Une approche empirique à la qualité de l'enseignement en République Démocratique du Congo/Goma [texte imprimé] / Kavira Kamundu Semerita, Auteur . - University of Bamberg Press, 2021 . - 1 vol. (192 p.) ; 21 cm. - (Regards croisés Afrique-Europe, Cahiers supplementaires; 2) . ISBN : 978-3-86309-821-6 : 18,00 € Réf. Bibliogr. p. 173-183; Annexes Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines:Enseignement supérieur Tags : Enseignement supérieur  climat d'apprentissage  qualité de l'enseignement  RD Congo Index. décimale : 378 Résumé : Cette étude porte sur le climat d'apprentissage dans les universités de la République Démocratique du Congo. Le climat d'apprentissage constitue l'un des critères les plus importants pour la qualité de l'éducation car il influence les résultats d'apprentissage. L'étude est menée en RDC, l'un des pays en développement d'Afrique subsaharienne, où la qualité de l'enseignement est très importante pour remédier au système éducatif traditionnel appliqué dans plusieurs écoles et universités. En utilisant une approche qualitative avec des entretiens semi-directifs (n = 32) basés sur un échantillonnage théorique, suivant la théorie ancrée, quatre types de climat ont été révélés dans l'analyse des données : Le climat basé sur l'apprentissage où l'apprenant se sent mieux considéré, le climat basé sur les relations sociales où les interactions entre l'enseignant et l'apprenant sont positives, le climat basé sur l'enseignant où l'apprenant est passif, et le climat basé sur l'usage de l'autorité où l'apprenant ne se soumet qu'aux décisions de l'autorité. Ces quatre types sont discutés en fonction de leurs rôles pour l'apprentissage. Des recommandations pour le développement futur des universités sont données comme conclusion à cette étude. This study focuses on learning climate in universities in the Democratic Republic of Congo. Learning climate constitutes one of the most important criteria for educational quality as it influences the learning outcome. The study is conducted in the DRC, one of the developing countries of Sub-Saharan Africa, where the quality of education is very important to remedy the traditional educational system applied in several schools and universities. Using a qualitative approach with semi-structured interviews (n = 32) based on a theoretical sampling, following grounded theory, four types of climate were revealed in the data analysis: The climate based on learning where the learner feels better considered, the climate based on social relations where the interactions between the teacher and the learner are positive, the climate based on the teacher where the learner is passive, and the climate based on the use of authority where the learner only submits to the decisions of the authority. These four types are discussed in relation to their functionality to learning and recommendations for the further development of universities are given.

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BU0013596	378 KAV	Livre	BIFPSE	Education	Disponible