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Université Libre des Pays des Grands Lacs
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370.71 : Formaton professionnelle des enseignants
370 Education - enseignement 370.05 Education : périodique 370.1 370.103 370.11 Éducation à objectifs déterminés 370.113 Enseignement professionnel 370.115 370.15 370.152 370.152 2 370.152 3 370.154 370.158 370.19 370.3 370.658 370.6751 Education (RDC) 370.7 370.7044 370.72 370.9 370.967 51 370.967.57 37071044 37071067 Ouvrages de la bibliothèque en indexation 370.71
Faire une suggestion Affiner la rechercheL'Activation Cognitive dans la Formation Initiale des Enseignants / Njoya Claude Ernest
Titre : L'Activation Cognitive dans la Formation Initiale des Enseignants : Expériences de Mise en Œuvre au Cameroun Type de document : texte imprimé Auteurs : Njoya Claude Ernest, Auteur ; Christine Nyiramaana, Editeur scientifique ; Susanne Ress, Editeur scientifique ; Tharcisse Gatwa, Editeur scientifique Editeur : Butare-Huye : PIASS Année de publication : 2021 Importance : 1 vol. (193 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-99977-02-19-7 Note générale : Réf. Bibliogr. p. 177 - 190 , Abstract Langues : Français (fre) Tags : Activation cognitive Formation initiale Enseignant Qualité: enseignement Enseignement par Compétences Index. décimale : 370.71 Formaton professionnelle des enseignants Résumé : La plupart des pays d'Afrique subsaharienne ont adopté l'Approche Par les Compétences (APC) comme base de leur système éducatif. Dans ce mouvement global, le Cameroun n'a pas échappé à la règle. L'activation cognitive par les tâches complexes est une approche de l'enseignement basé sur les compétences et représente l'un des principaux critères susceptibles de garantir la qualité de l'enseignement par l'acquisition de compétences par les apprenants. Cependant, dans le cadre de la formation initiale des enseignants, même lorsque les étudiants ont été formés aux méthodes d'enseignement utilisant l'activation cognitive, la manière dont ils vivent la mise en œuvre de ces stratégies dans la pratique n'est pas claire. Cet ouvrage établit l'expérience des pré-enseignants du secondaire en relation avec les méthodes d'activation cognitive par les tâches complexes dans le contexte du Cameroun. L'étude s'est déroulée en deux étapes: une intervention suivie d'une enquête qualitative. Les résultats indiquent que les élèves-enseignants acquièrent des compétences éprouvées lorsqu'ils sont formés aux méthodes d'enseignement utilisant l'activation cognitive par les tâches complexes. L'Activation Cognitive dans la Formation Initiale des Enseignants : Expériences de Mise en Œuvre au Cameroun [texte imprimé] / Njoya Claude Ernest, Auteur ; Christine Nyiramaana, Editeur scientifique ; Susanne Ress, Editeur scientifique ; Tharcisse Gatwa, Editeur scientifique . - [S.l.] : Butare-Huye : PIASS, 2021 . - 1 vol. (193 p.) ; 21 cm.
ISBN : 978-99977-02-19-7
Réf. Bibliogr. p. 177 - 190 , Abstract
Langues : Français (fre)
Tags : Activation cognitive Formation initiale Enseignant Qualité: enseignement Enseignement par Compétences Index. décimale : 370.71 Formaton professionnelle des enseignants Résumé : La plupart des pays d'Afrique subsaharienne ont adopté l'Approche Par les Compétences (APC) comme base de leur système éducatif. Dans ce mouvement global, le Cameroun n'a pas échappé à la règle. L'activation cognitive par les tâches complexes est une approche de l'enseignement basé sur les compétences et représente l'un des principaux critères susceptibles de garantir la qualité de l'enseignement par l'acquisition de compétences par les apprenants. Cependant, dans le cadre de la formation initiale des enseignants, même lorsque les étudiants ont été formés aux méthodes d'enseignement utilisant l'activation cognitive, la manière dont ils vivent la mise en œuvre de ces stratégies dans la pratique n'est pas claire. Cet ouvrage établit l'expérience des pré-enseignants du secondaire en relation avec les méthodes d'activation cognitive par les tâches complexes dans le contexte du Cameroun. L'étude s'est déroulée en deux étapes: une intervention suivie d'une enquête qualitative. Les résultats indiquent que les élèves-enseignants acquièrent des compétences éprouvées lorsqu'ils sont formés aux méthodes d'enseignement utilisant l'activation cognitive par les tâches complexes. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité BU0013467 370.71 NJO Livre BIFPSE Education Disponible BU0013468 370.71 NJO Livre BIFPSE Education Disponible BU0013469 370.71 NJO Livre BIFPSE Education Disponible
Titre : Guide pédagogique de l'éducation des enfants aux droits de l'homme et à la paix Type de document : texte imprimé Auteurs : Heritiers de la justice, Auteur Editeur : Bukavu [RD Congo] : Héritiers de la Justice Année de publication : 2000 Importance : 1 vol.(42 p.) Format : 22 cm Langues : Français (fre) Tags : guide pédagogique éducation aux droits de l'homme Index. décimale : 370.71 Formaton professionnelle des enseignants Guide pédagogique de l'éducation des enfants aux droits de l'homme et à la paix [texte imprimé] / Heritiers de la justice, Auteur . - Bukavu (RD Congo) : Héritiers de la Justice, 2000 . - 1 vol.(42 p.) ; 22 cm.
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Tags : guide pédagogique éducation aux droits de l'homme Index. décimale : 370.71 Formaton professionnelle des enseignants Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité BU0010451 370.71 HER Brochure BIFAD Education Disponible
Titre : L'université peut-elle vraiment former les enseignants? : Quelles tensions?, Quelles modalités?, Quelles conditions? Type de document : texte imprimé Auteurs : Etienne Richard, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2009 Importance : 1 vol. (264 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0751-2 Prix : 34,50 EUR Note générale : Issu d'un symposium du R Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines:Sciences de l'éducation Tags : Enseignants Formation Congr Index. décimale : 370.71 Formaton professionnelle des enseignants Résumé : Le passage de la formation des enseignants à l'université suscite des tensions. Cet ouvrage montre à quelles conditions et selon quelles modalités il peut être mené de façon efficace et au profit des élèves et des systèmes éducatifs.
Dans la plupart des pays, la formation des enseignants s'inscrit dans un double mouvement de multiplication des stages de terrain et d'exécution d'une commande confiée à l'université. À elle de prendre la responsabilité de cette formation tout en faisant les apports scientifiques indispensables. Par l'augmentation de la proportion d'expérience de terrain, on vise une professionnalisation accrue de la formation. De plus, l'intensification de la formation universitaire (ou plutôt l'élévation du niveau universitaire) est considérée comme indispensable pour assurer la maîtrise des savoirs à enseigner et des savoirs pour enseigner.
Dans le cadre des universités qui ont réalisé cette intégration depuis des décennies et de celles qui le font ou vont le faire, nous commençons par dresser un bilan critique des efforts nécessaires pour former des enseignants efficaces et professionnels, c'est-à-dire réflexifs et critiques. Nous étudions les transformations de l'université nécessitées par la prise en charge de la formation des enseignants et les questions encore non résolues de ce chantier ouvert depuis une trentaine d'années.
Pour accueillir et organiser des formations professionnelles, l'université traditionnellement vouée à l'accroissement des savoirs et à leur diffusion se voit contrainte de résoudre de nombreux problèmes. Elle a su mettre en place des solutions mais elles dressent parfois de nouveaux obstacles dans la diffusion des savoirs professionnels. Le recours à l'université se justifie quand elle sort de cette crise en s'appuyant sur ses qualités propres, à commencer par la proximité de la recherche et de l'enseignement. D'où les réponses historiques, organisationnelles, formatives et heuristiques que cet ouvrage collectif apporte à ces questions.
L'université peut-elle vraiment former les enseignants? : Quelles tensions?, Quelles modalités?, Quelles conditions? [texte imprimé] / Etienne Richard, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Bruxelles : De Boeck, 2009 . - 1 vol. (264 p.) ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-0751-2 : 34,50 EUR
Issu d'un symposium du R
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines:Sciences de l'éducation Tags : Enseignants Formation Congr Index. décimale : 370.71 Formaton professionnelle des enseignants Résumé : Le passage de la formation des enseignants à l'université suscite des tensions. Cet ouvrage montre à quelles conditions et selon quelles modalités il peut être mené de façon efficace et au profit des élèves et des systèmes éducatifs.
Dans la plupart des pays, la formation des enseignants s'inscrit dans un double mouvement de multiplication des stages de terrain et d'exécution d'une commande confiée à l'université. À elle de prendre la responsabilité de cette formation tout en faisant les apports scientifiques indispensables. Par l'augmentation de la proportion d'expérience de terrain, on vise une professionnalisation accrue de la formation. De plus, l'intensification de la formation universitaire (ou plutôt l'élévation du niveau universitaire) est considérée comme indispensable pour assurer la maîtrise des savoirs à enseigner et des savoirs pour enseigner.
Dans le cadre des universités qui ont réalisé cette intégration depuis des décennies et de celles qui le font ou vont le faire, nous commençons par dresser un bilan critique des efforts nécessaires pour former des enseignants efficaces et professionnels, c'est-à-dire réflexifs et critiques. Nous étudions les transformations de l'université nécessitées par la prise en charge de la formation des enseignants et les questions encore non résolues de ce chantier ouvert depuis une trentaine d'années.
Pour accueillir et organiser des formations professionnelles, l'université traditionnellement vouée à l'accroissement des savoirs et à leur diffusion se voit contrainte de résoudre de nombreux problèmes. Elle a su mettre en place des solutions mais elles dressent parfois de nouveaux obstacles dans la diffusion des savoirs professionnels. Le recours à l'université se justifie quand elle sort de cette crise en s'appuyant sur ses qualités propres, à commencer par la proximité de la recherche et de l'enseignement. D'où les réponses historiques, organisationnelles, formatives et heuristiques que cet ouvrage collectif apporte à ces questions.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité BU0012389 370.71 ETI Livre BIFPSE Education Disponible
